Дети - солнышки

Здравствуйте, дорогие друзья!

Меня зовут Татьяна Ивановна Соколова. Я работаю в «Социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних города Асбеста» дефектологом в отделении реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями. Сегодня я хочу рассказать Вам о детях с синдромом Дауна и о той помощи, которая оказывается детям и их родителям в нашем отделении.

Синдром Дауна – одно из самых распространенных генетических нарушений. Частота рождения с синдромом Дауна составляет примерно 1 (один) на 600-800 новорожденных.

До сих пор не сложилось однозначного мнения о том, что служит причиной заболевания. Дети с синдромом Дауна рождаются с одинаковой частотой во всех странах мира, независимо от уровня благосостояния и экологии.

В нашем центре на учете состоят 10 детей с синдромом Дауна, из них 4 ребенка дошкольного возраста. И с каждым ребенком проводится индивидуальная работа. Обучая детей с синдромом Дауна, я ставлю перед собой цель максимально развить познавательные возможности ребенка.

«Дети – солнышки», так мы их называем. Большинство детей с синдромом Дауна могут научиться ходить, говорить, читать, писать и делать большую часть того, что умеют другие дети, нужно лишь обеспечить им необходимую среду жизни, подобрать соответствующие методики обучения и обеспечить их наглядным и дидактическим материалом.

Моя работа начинается с проведения первичной диагностики, результаты которой  показывают, на каком этапе развития находится ребенок, чтобы в дальнейшем определить зону его ближайшего развития.

Основными задачами развития познавательной деятельности являются: 

-          Формирование общения «взрослый - ребенок».

-          Расширение объема понимания обращенной речи.

-          Формирование средств общения, доступных детям с синдромом

          Дауна.

-          Использование в общении вербальных и невербальных средств: зрительный контакт, сосредоточение зрительного и слухового внимания, общение с помощью предметных действий, привлечение к себе внимания, соблюдение очередности, использование жестов и звуков.

Все виды деятельности, игры, песенки и потешки, сопровождаемые движениями, подбираются с учетом данных задач.

На первом этапе обучения советую очень осторожно использовать картинки в качестве наглядного материала, поскольку дети часто не узнают предметы на изображении.

В наглядном материале не должно быть ничего лишнего, в поле зрения ребенка должны быть только те предметы, которые соответствуют цели занятия. В работе с детьми широко использую: пирамидки, вкладыши, пазлы, шнуровки, мозайка, лабиринты, конструкторы, доски Сегена, матрешка, «Волшебный мешочек», коробка форм, счетный материал, геометрические фигуры, кубики, строитель.

В основе обучения ребенка дошкольного возраста лежит предметная деятельность, так как мышление в этом возрасте носит предметно-практический характер.

Ребенку необходимо рассмотреть и потрогать, а иногда и погрызть тот материал, с которым он «работает», чтобы ему было легче соотнести его со словесной инструкцией и создать более полный и точный образ. Поэтому во время занятий хорошо использовать яркие игрушки, игрушки с различной фактурой, бытовые предметы.

Например, для обучения сортировке можно использовать шарики и кубики, а можно – шишки и каштаны или вилки и ложки. И, может быть, шишки и каштаны окажутся для ребенка самыми привлекательными.

Старайтесь для отработки одних и тех же навыков пользоваться различными материалами. Использование картинок возможно, когда ребенок уже знаком с теми предметами, которые на них изображены. А вот обучать с помощью «вопросов и ответов» можно только в тех случаях, когда ребенок уже достиг достаточно высокого уровня обобщения.

Не всегда удается сделать задание интересным для ребенка (особенно на первых этапах), и тогда он выполняет его ради похвалы взрослого. Хвалите ребенка за хорошо выполненное задание! Если у него что-то не получается, можно похвалить его за попытку выполнить задание: «Молодец, почти сделал», и помочь ему доделать до конца. И помните! Избегайте негативной оценки действий ребенка и появления у него ощущения «неуспешности».

21 Марта во всем мире отмечают Международный день человека с синдромом Дауна.

Таких детей называют « солнечными» - настолько они добры, дружелюбны, открыты и беззащитны. Просто им нужно чуть больше помощи, внимания и понимания -  как со стороны семьи, так и всего общества.

Пожелаем им счастья, здоровья, радости и много, много солнца!

На этой прекрасной ноте я и хочу закончить свою статью.

           Спасибо за внимание!